教师站在儿童的游戏之外，以现实的教师身份干预儿童的游戏，教师的这种指导身份是（）

教师以角色的身份参与游戏，以游戏情节需要的动作、语言来引导儿童游戏的发展。这属于（）介入策略。

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简述学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份。

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学前儿童游戏现场指导中教师的双重身份是（）。

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一般来说，教师可以两种身份介入儿童的游戏，即（）和旁观者

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小班幼儿在角色游戏过程中，教师要以参与者的身份价入游戏。（）

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一般来说，教师“以自身为媒介”在干预幼儿的游戏时，首先要考虑以什么“身份”介入幼儿的游戏。下列做法合理的是（）。

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以儿童为中心组织起来的教育方案，更多地激发儿童的操作性游戏；以教师为中心组织起来的教育方案，更多地引发儿童的想象性游戏。（）

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在组织以提高学前儿童的积极倾听水平为主的听说游戏活动时，教师可以从哪些方面开展？

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简述教师对幼儿游戏进行现场指导的功能及其教师身份。

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