“（）”是着眼于儿童经验的发展而对社会生活中的典型职业进行分析、归纳和提炼而获得的各种活动方式。

语言矫治的（）法着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。

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美术取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的社会性功能；教育取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的个体性功能。

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维果茨基认为为使儿童尽可能得到最大程度的发展教育应该着眼于儿童的（）

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着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言，这是（）的使用要点。 

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皮亚杰认为制约儿童心理发展的因素有成熟、物理经验、社会经验和（）

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语言矫治的（）法着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。   

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卢梭和杜威认为把成人的社会生活经验强加于儿童是教育的悲剧。

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需要性原则是指选题必须着眼于社会和经济发展的（），着眼于体育发展和（）的客观需要。

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与普通儿童相比，多数听觉障碍儿童的社会性发展落后于（）普通儿童。

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