行动研究将从事两种不同性质活动的主体——实践者与研究者结合起来，倡导教育理论人员与中小学教师的合作，或教师群体内部的合作。

课堂教学是学校教育活动中最主要的环节，行动研究与课堂教学改革的结合不仅是可能的，而且是可行的。

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行动研究法的基本特征是：“为行动而研究，对行动的研究，在行动中研究”。

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以下关于行动研究的叙述中，能体现行动研究与实验研究的区别是（）。

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行动研究法有时称为现场研究法。

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教育行动研究的意义（）。

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行动研究法的局限主要表现为（）。

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开展行动研究时，我们需要注意的是（）。

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最早提出“行动研究”这一概念的是（）。 

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教育行动研究最关键最核心的环节（）。

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