受当时在人类起源问题上认识水平的局限而提出的一种根本错误的，也是所有的宗教所持的教育起源观点是（）

智力在本质上是人类认识和改造世界的能力，是指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。

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在教育起源问题上，英国教育学家沛西.能的观点（）

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在教育的起源问题上，美国教育家孟禄提出了教育的（）

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马克思主义再教育起源问题上坚持（）

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在美术起源学说中，认为“模仿是人类固有的天性和本能，艺术起源于人类对自然的模仿”的观点属于（）

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我们从人类认识活动的基本类型出发，根据科学问题的性质和研究的需要，从不同角度将科学问题分为（）、（）、反常规问题、（）。

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下列不属于教育学史上关于教育起源问题的错误观点的是（）

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以掌握人类历史上积累的知识为中介，认识世界，这时教学过程的（）。

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素质教育是针对（）而提山的，它们上间的根本区别在于教育的山发点和归宿即教育日的的不同。

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