以掌握人类历史上积累的知识为中介，认识世界，这时教学过程的（）。

智力在本质上是人类认识和改造世界的能力，是指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。

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学习中外教育史掌握知识就行了，至于借鉴历史以推进当今的教育则力所难及。因此，知与行是难以统一的。

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通过对人类历史上丰富的学前教育思想和活动的分析，去认识学前家庭教育发展的规律，用来指导工作的方法是对比法。

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以头脑中掌握的知识、经验、阅历为基础的想象是（）

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赫尔巴特认为学生掌握系统书本知识的认识发展形式和程序阶段是（）

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在学生的认识活动中，智力活动是指认识事物和掌握知识过程中的知、情、意等活动。

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道德认识的形成表现在三个方面：道德知识的掌握、道德评价能力的发展和（）的产生。

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（）是通过对人类历史上丰富的学前儿童家庭教育思想和实践活动的分析研究，去认识学前儿童家庭教育发展的规律性，泳衣指导今天的学前儿童家庭教育工作的一种研究方法。

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（）是人们对客观世界认识的成果，是人类历史实践经验的概括和总结。

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