素质教育是针对（）而提山的，它们上间的根本区别在于教育的山发点和归宿即教育日的的不同。

提山需要层次理论的心理学家是（）

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“活到老、学到老”只是对老年人而提的要求。

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布鲁姆将教育目标分为三类，它们是（）。

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针对智力超常学生的教育对策是（）

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“素质教育”第一次出现于中央文件中是针对应试教育的。

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发展适宜性原则是针对幼儿教育的（）提出的

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素质教育概念是针对基础教育阶段片面追求升学率的（）倾向提出来的。

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贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律有两个，它们是：（　）、（　）。

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综观历史，有如下几种教育价值观，它们分别是（）.

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