智力在本质上是人类认识和改造世界的能力，是指人认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。

科学思维方法是人类思维能力的（），是人类认识和改造世界的主观形式。

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知识作为人类的精神财富，具有重要的认识价值、道德价值和审美价值，它不仅是认识自然、改造社会和社会进步的智力源泉、精神力量，也是影响人心智能力和思想品德发展的重要因素。

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（）是人类出于认识世界和改造世界的需要而进行的探索性的创造性活动。

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从认识论出发，把教学过程看做一个特殊的认识过程。在这个过程中，教师根据一定的教育目的、任务、引导学生掌握系统的文化科学知识和技能，使学生由不知到知，由知之不多到知之较多，从而发展学生认识世界的能力。这是典型的对教学过程本质认识的（）观点。

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人类的智力活动能力是由两个因素决定的：基因和后天的学习。

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当今生物界对人类能力的研究表明，先天智力和后天教育的占比分别为（）。

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将“智力”界定为“认识能力”或“抽象思考的能力”是给智力下（）定义。

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（）是人们对客观世界认识的成果，是人类历史实践经验的概括和总结。

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将“智力”界定为“认识能力”或“抽象思考的能力”属于什么定义（）？

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