依据课程任务，课程类型可以分为基础型课程、（）和研究型课程。

（）是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

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（）是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

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坚持知识统一性观点，而且可以发挥学习者的迁移能力的课程类型是（）。

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三级课程管理是学校、老师、学生三级共同管理的基础教育课程体系。

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在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。

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新的基础课程改革要求小学阶段以（）为主。

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基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习、探究学习。

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陶行知先生倡导的“生活教育”“教学做合一”思想，落实在课程类型上表现为（）

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课程（）认为，设计好的课程计划是可以变动的，课程实施过程是课程计划与班级或学校实际情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。

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