A概率
B机会
运用“通过游戏活动来引导学生体验事件发生的可能性”策略尝试设计一个有关概率知识的课堂活动。
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儿童对事件发生的可能性认识受到经验的制约。
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突发公共事件,事发突然,瞬息万变,一个微小的变化都可能引发更大的灾难。这是指突发公共事件的()特征
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所谓(),是指一个整体被分解成若干因素时,用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数。
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估计一个算式的得数叫做()。估计一个量的大小叫做()
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“国庆”之夜。南方某市政府值班秘书接到报告:当天下午4时30分,一艘个体经营的水泥船在省农资公司一仓库码头装运300多桶砒霜。5时30分左右,因搬运工不小心,其中一桶100千克重的砒霜落入河里,而搬运工并未理会,继续装船,直到6时20分才报告水上派出所。该所立即报告水上安全监督站。当监督站派监督员赶到出事现场时,水泥船已不知去向,于是又派船追寻,并通知海上安全监督局。由于该市水厂就在同一水域抽水,落水的砒霜极有可能污染河水,直接威胁着食用该河水的数百万人的生命安全,情况十万火急……假如你是值班秘书,面对这一事件,将如何处理?
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根据突发公共事件发生的过程、性质和机理,突发公共事件主要有以下几类:()
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对一个事件或一个学生进行调查的研究方法是()
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教育事件都是在一定的()下发生的
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