身心合一、协调发展是体育本质的诉求。

科中心论和手段论体育观（），但忽视学生情感、态度、意志等非智力因素的发展。目的论体育价值观和人本主义课程论主张注重体育课程的自我体验和促进自我发展的价值，以有效地完善学生的独立人格，促进其身心协调发展。

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为什么要从身心关系考察体育的本质？

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体育是人类发展身心和满足自身的（）需要。

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大学体育的目标之一是促进学生的身心发展

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学校体育是国民体育的（）对于促进学生身心健康发展具有重要作用。

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体育是身体运动为基本手段促进身心发展的文化活动。

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体育应遵循人的身心发展的哪些规律？

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学习水平是根据学生的身心发展特征，学生达到的体育课程目标的（）和所学习内容的特点划分的等级。

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体育过程是一个促进人全面协调发展的活动过程。

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