教师的认知水平和结构决定着教学效率反思的深刻性。
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教师的教育智慧和（）素养决定着教学效率反思的丰富性。
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教师的职业道德水准决定着教学效率反思的（）性。
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试论述反思教学效率是提高教师专业水平的一个重要手段。
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试论述反思教学效率是教师职业良知的必然体现。
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教师有（）感和责任感是决定反思能否进行和是否有效进行的前提条件。
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教师做课例研究就是针对一节具体的课堂教学进行教学设计、教学行动和教学反思，其中尤为重要的是（）。
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教师教学反思的最主要研究视角是（）
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教师教学反思的最主要研究视角是（）。
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