教育管理学产生于（）世纪末，20世纪初。[标志：（美）佩恩《学校行政》1875年，（美）达顿、斯奈登《美国的教育行政》1908年]

有人认为，教育管理学产生于20世纪初的美国，其标志是两位教育管理专家（）。

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19世纪末20世纪初，对教育、课程改革产生巨大影响的是杜威。

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进步教育是相对传统教育而言的。它兴起于19世纪末20世纪初的美国，主要代表人物有（）。

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20世纪初，随着西欧“新教育”运动的出现以及杜威教育理论的产生，形成了（）研究方法为主的潮流。

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简述19世纪到20世纪初数学教育的改革。

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19世纪到20世纪初数学教育的改革措施是（）

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个人本位观可以溯源于亚里斯多德的“（）”理论，20世纪初永恒主义代表人物之一（）再次弘扬自由教育理念；社会本位观在西方可溯源于柏拉图的（）和（）。

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起源于19世纪末20世纪初“新教育运动”和“进步主义教育运动”的课程理论是（）

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教育科学研究方法发展演变的基本脉络：从古希腊到16世纪（）；17世纪到19世纪末、20世纪初（）；20世纪以来（）。

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