A塔巴
BF.谢夫特和G.谢夫特
C萨奇曼
D马夏拉斯和考克斯
目标达成模式是课程专家在著名的中学课程改革实验——()的基础上提出的。
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德国教育理论家()提出实验教育学的名称,主张借助生理学、解剖学、及实验心理学的研究成果和方法对儿童生活和学习进行实验研究。
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()主张用()模式来解释人类的感知、思维和行为,认为人们的情绪问题应该综合考虑生物、心理和社会三方面的因素。
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班都拉在提出学习的交互决定论以及大量实验研究的基础上,提出了()。
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苏联十月社会主义革命胜利以后,1919年提出用教育机构来代替监狱主张的人是()。
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针对传统的一元论,杜威提出了认识的()原则。他主张通过确立()来具体实现课程与教学的统一。
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重视学生通过活动来开发主动信息并充分思考,提出问题和解决问题是()教育过程模式的特点。
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在坎贝尔和斯坦利的实验设计模式中,实验变量用X来表示。
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建构主义学习环境模式是由()提出来的。
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