盖塞尔的（）实验，是说明生理成熟对学习技能的前提作用的有力例证。

盖塞尔提出了儿童心理发展的“（）”，认为在没有达到生理成熟水平之前，训练儿童去学习和掌握某种技能，效果是欠佳的，学习依赖于成熟所提供的准备状态。

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高尔顿的“遗传定律”、霍尔提出的“复演说”、盖塞尔的“成熟势力说”都是（）论。

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美国心理学家（）用双生子楼梯的实验，说明了生理成熟对学习技能的前提作用。

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格赛尔的双生子爬梯实验有力地说明了生理成熟对学习技能的作用.

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（）设计了双生子爬梯实验，说明成熟对发展的影响比学习更重要。

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个体生理发育对心理发展的影响主要表现在（）的成熟对心理发展的影响。

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个体生理发育对心理发展的影响主要表现在（）的成熟对心理发展的影。

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本实验重点是实验方法、实验设计思想的学习和训练。特别要强调实验中必须耐心和细心，对实验结果一定要实事求是。

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（）是心理学史上第一次对记忆的实验研究，用实验的方法研究所为高级心理过程：学习、记忆、思维。

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