教师有意识的沉默也是一种无效的批评办法。

教师对学生的（）是一种教育的力量。

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教师对学生的真诚是一种教育的（）.

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（）是教师职业道德行为选择的一个重要实践依据，也是督促教师个体职业道德意识向职业道德行为转化的重要杠杆。

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教师的沉默具有（）、（）、（）、（）。

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与政治、法律等意识形态相比较，道德规范是一种（）的规范。

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教学过程是教师根据社会的要求和（），指导学生有目的、有计划地掌握系统文化科基础知识和（），发展学生的（），形式科学世界观及培养（）。教学过程是一种（）。

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职责是社会、教师集体用以调节教师个人教育行为的手段，也是教师个体调节（）的手段。

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尊重与接纳学生是教师对学生（）的表现，也是教师对学生爱的能力的体现。

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实践教育公正，是教师从教的（），是教师高尚道德人格和美好品质的生动体现，也是教师为人师表、以身作则的重要内容。

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