20世纪60年代以来，日本幼儿教育研究活跃；著名研究者有井深大和（）。

20世纪60年代以来，随着社会发展及民主化潮流的影响，日本社会上响起了“（）”的呼声，反对学前教育的双轨制。

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根据《（）》，自20世纪70年代以来，法国学前教育实际上发挥着教育、补偿、诊断治疗及与小学衔接的四重作用。

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19世纪80年代开始设立的“（）幼儿园”促进了日本*乡村和边远地区幼儿园的普及。

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蒙台梭利热在美国再度兴起始于20世纪60年代后期。

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简述20世纪70年代末至80年代我国政府加强对学前教育工作的领导和管理所采取的具体措施。

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20世纪30、40年代我国幼教界“南陈北张”中的“北张”指的是（）。

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大约19世纪（）年代西方教会在中国沿海开始兴办学前教育机构。

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1948年，日本文部省颁布《保育大纲》。但一些批评者认为此大纲是片面的，主张学前教育要培养社会人，要将学前儿童作为民主社会成员，在生活中培养他们对社会的认知态度和能力。这种保育理论是（）。

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简述陈鹤琴活教育理论的三大纲领。

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