我国学者吕静把学生的问题行为分为行为不足、行为过度和（）。

认为学生问题行为是指在成长过程中，在中小学学生身上常见的各种不利于品格发展和身心健康的行为的国内学者是（）。

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课堂问题行为按照出现问题行为的主体数量，可分为个别学生的问题行为、群体学生的问题行为和（）。

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我国心理学家主张把学习分为：知识的学习、_____、行为规范的学习。

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我国学者按学习内容把学习分为：知识的学习、技能的学习和（）。

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防范学生的学习问题行为，要优化（）、（）和（）。这是防范学生学习问题行为产生和发展不可或缺的条件。

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问题行为与差生、后进生等问题学生的（）。

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问题行为与差生、后进生等问题学生的（）。

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问题行为与差生、后进生等问题学生的（）。

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有的心理学家把表现为破坏课堂秩序、不遵守纪律和不道德等行为学生的行为称作（）。

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