A稳定性
B可变性
C阶段性
D顺序性
儿童在日常生活中已经能分别你、我、他,上、下、左、右等概念,这些概念一般是通过()
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通过故事、情境表演等形式使幼儿理解和分享别人的情绪体验,以使儿童在日后生活中对他人类似的情绪体验会主动地、“习惯地”产生理解和分享的是()
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游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段,是儿童借助想象来满足自身欲望的虚拟活动,持这种观点的是()。
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在古代社会,人类普遍重视儿童,他们的儿童观是()
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儿童形成亲社会行为的主要影响因素是()。
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早期的关于幼儿游戏的理论中,练习说或生活准备说是由()提出的。
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学前儿童在游戏活动中,能逐渐与别人联系、合作活动,这说明他们的注意的()
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()区域活动是基于幼儿对已有生活经验的模仿与创造而展开的,它不仅以物为操作对象,更多的是以同伴为对象进行的交往活动,目标侧重于发展幼儿的创造性想象及与人交往的能力。
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提出“作为传递社会文化经验的教学应在儿童心理发展中起主导作用,只有那种走在发展前面的教学才是良好的教学”的是()
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