游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段，是儿童借助想象来满足自身欲望的虚拟活动，持这种观点的是（）。

游戏理论“补偿说”的代表人物是（）

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早期的关于幼儿游戏的理论中，练习说或生活准备说是由（）提出的。

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儿童共同参加一项游戏并彼此交谈，但他们没有分工，也没有具体的目的，小组中的个人不能把个人兴趣服从于小组兴趣。这种游戏是（）。

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创造性游戏是幼儿在想象的基础上，有创造性地反映周围现实的学习活动方式。它是幼儿典型的、特有的教育活动组织形式，主要包括（）

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象征性游戏中最为典型的类型是（）

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游戏准备包括：游戏时间、游戏地点、游戏材料和（）

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下列选项中，对游戏的基本特征描述错误的是（）

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儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约，表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。皮亚杰看来，儿童道德发展处于（）。

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从心理结构而言，每个游戏都具有两种成分，认知和（）

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