对外汉语教材建设中（）的大胆探索不够，教材缺乏多样化。教学模式单一，教材编写的路子单一。

对外汉语教材建设中利用（）不够。

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对外汉语教学研究中的“何时教”是根据语言点的难易程度排列教学顺序的问题。

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以下不属于对外汉语教材建设中缺乏的基础研究是（）。

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作为一项处理教与学关系的教学原则，对外汉语教学应以（）为中心，以（）为主导。

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作为一项处理教与学关系的教学原则，对外汉语教学应以学生为（），以教师为（）。

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对外汉语教材中教材的（）和品种都不能很好地满足教学的需要。

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上世纪80年代初，对外汉语教学界的学者张占一等人，从第二语言教学培养交际能力的实际出发，按（）提出区分“知识文化”和“交际文化”的观点。

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对外汉语教材的基本属性是：（）、（）、（）、（）和（）。

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我国出版的第一部对外汉语教材是（）。

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