从某种意义上说，义务和良心只有表现为某种荣誉，它们的社会价值才得到了肯定性的确认。

从教师规范体系他律到自律阶段的转化，从师德义务到师德良心的升华，才是教师个体意识、道德水平的提升和升华。

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复仇在某种意义上是一种美德。

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关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是（）。

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行政伦理学与伦理学有着直接的内在联系。在某种意义上讲，行政伦理学是伦理学的（），属于（）范畴。

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德重在建设者，重就重在形成机制。完善（）的运行机制是人民警察道德建设的重中之重。从一定意义上说，警察个体道德的优劣状况主要受警察组织和社会的他律调控机制的决定和影响。

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行政伦理学与伦理学也有着直接的内在联系。在某种意义上讲，行政伦理学是伦理学的（），属于（）范畴。

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道德良心区别于道德义务的明显特征，在于这是一种“道德自律”，是存在于教师内心的自我道德信念和要求。

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教师个体道德意识经历了一个由道德良心向道德义务转化进而向价值目标的形成、完善和升华发展的过程。

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对于一个教师来说，只有自觉认识和深刻理解一定社会的道德关系和教育职业活动中的道德关系，才能形成教师道德良心。

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