20世纪60年代，美国经济学家（）提出人力资本理论。

20世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（）

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20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是（）

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20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是（）

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人格特质说起源于20世纪40年代的美国，理论的主要代表人物是美国心理学家奥尔波特和（）

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心理学家维特罗克在20世纪70年代提出的学习模型是（）

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20世纪60年代初，（）发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材，教法和教学手段的改进。

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美国耶鲁大学的心理学家（）试图在更为广泛的意义上解释智力行为，于上世纪80年代提出了智力的三元理论。

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苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家。(教育学)

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20世纪20年代以来，美国一些学者系统地分析了教师应具有的道德人格和职业品质。韦伯和卡塔斯归纳总结了25项教师应具有的职业品质，以下哪个不被这些品质包括（）

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