A桑代克
B斯金纳
C华生
D布鲁纳
20世纪60年代初,()发起课程改革运动,自此,美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理,重视教材,教法和教学手段的改进。
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20世纪60年代,美国经济学家()提出人力资本理论。
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20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是()
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20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是()
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人格特质说起源于20世纪40年代的美国,理论的主要代表人物是美国心理学家奥尔波特和()
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20世纪90年代初,美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习:国家的指令》的报告有七个方面的内容,其中排在第二位的是()
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20世纪90年代初,美国著名的卡内基金会提交了一份名为《准备学习:国家的指令》的报告有七个方面的内容,其中排在第二位的是()
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20世纪20年代以来,美国一些学者系统地分析了教师应具有的道德人格和职业品质。韦伯和卡塔斯归纳总结了25项教师应具有的职业品质,以下哪个不被这些品质包括()
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苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家。(教育学)
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