“记忆”是认知过程的一个维度，具体包括（）。

“理解”是认知过程的一个维度，具体包括（）。

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认知过程的具体内容包括（）、（）

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对所学知识材料的记忆，包括具体（）、方法、过程、概念和原理的回忆。

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认知策略指学生对知识过程进行调节与控制的能力，包括学习者控制自己的注意、选择性知觉、调节编码方式、提高记忆质量等能力。

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学生认知能力的发展指的是认识过程的发展，即感觉、知觉、记忆、（）和想象。

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在“教育目标分类学”的认知目标中，（）最注重记忆的心理过程。

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注重研究人的认识过程，既注意、感知、记忆、思维等复杂的心理活动，提出了一种研究人的认知过程内部心理机制的新模式的学派（理论）是（）

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根据维度对认知领域的学习进行了分类的美国心理学家是（）。

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（）是指学习者一般认知能力和认知功能的形成及其方式随年龄和经验增长而发生变化的过程，它涉及人在知觉、记忆、思维、语言、智力等功能的发展变化。

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