注重研究人的认识过程，既注意、感知、记忆、思维等复杂的心理活动，提出了一种研究人的认知过程内部心理机制的新模式的学派（理论）是（）

（）指心理活动对一定对象的指向和集中的能力，存在于感知、记忆、思维等基本心理过程中。

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在“教育目标分类学”的认知目标中，（）最注重记忆的心理过程。

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教师在反思中明确问题经历了模糊感知、（）、最终明确的认识过程。

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学生认知能力的发展指的是认识过程的发展，即感觉、知觉、记忆、（）和想象。

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感知觉、记忆、（）、想象、等是人心理现象中的一个重要方面，就是人对事物的认识过程。认识过程是人最基本的（）。

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人们可以从不同的角度认识课程与教学问题，但对教学问题的研究越来越离不开课程问题的分析，而课程问题的研究，也更注重（），以及实施教学中教师和学生的表现。

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研究性学习课程重视结果，但更注重过程。

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（）过程一般包括产生感觉、知觉，发生注意、思维、记忆等活动。

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简述感知、记忆和意志。

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