突破了人的生理局限，扩展了观察的深度和广度的观察类型是（）

行为主义学习理论的局限性主要表现为，它是建立在动物实验的基础上的，忽视了人的学习与动物的学习是有本质区别的。

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“因材施教”遵循了人的身心发展的（）。

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在人的发展关键时期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（）。

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“近朱者赤，近墨者黑”体现了人的发展的（）

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“天下兴亡，匹夫有责”反映了人的积极性来源的（）。

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美国行为主义心理学家（）提出（），否定了人的遗传素质和人的自觉能动性。

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在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的（）。

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片面理解人生，忽视了人的崇高的一面和相应的精神需要，把人与一般动物等同起来的是（）。

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科学素养内涵的扩充除了重视（）三者之间的关系外，还强调了人的发展，包括身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。

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