“因材施教”遵循了人的身心发展的（）。

因材施教是遵循身心发展的（）

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在人的发展关键时期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（）。

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科学素养内涵的扩充除了重视（）三者之间的关系外，还强调了人的发展，包括身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的发展。

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在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的（）。

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在个体身心发展的顺序性中，美国心理学家柯尔柏格认为人的道德认知遵循着从（）到（）再到（）水平的发展过程。

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因材施教是人身心发展（）规律所制约。

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青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教

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青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教。

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“因材施教”、“长善救失”教学原则的基础是儿童身心发展的（）

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