在学前特殊儿童的一体化教育中，按照下列哪一项，可以把教学目标分为总目标与认知、语言、行为、情感、社会化发展等各项具体的子目标。（）
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幼儿期即显现出严重的智力和行为适应障碍，难以学习最基本的读、写、算技能，需要接受以生活自理和社会技能为主的特殊教育和训练的儿童属于（）
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简述在教学过程中，教师用于特殊儿童教学的策略。
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学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标分为（）
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对听觉障碍儿童进行教学（）
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如何防止特殊儿童第二障碍的出现？
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制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标的步骤包括（）
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学前特殊儿童一体化教育的分组教学形式的优点是（）
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学前特殊儿童一体化教育中的同伴教学的形式包括（）
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