海尔森的适应水平理论认为,人们对刺激作判断时会有一个参照点,该参照点受到如下因素的制约,它们是()
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在注意的刺激因素中,对比因素具有重要意义,对比是指对象与()差异的特性。
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人们往往对支持自己观点的信息产生偏好,根据注意信息的一般理论,这属于信息的()性在起作用。
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在中国,每当大喜或过节之日,许多餐馆、商场会以套红刊出酬谢优惠的启示,这是利用注意的刺激因素里的()因素。
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人们倾向于有趣的信息,常常对自身以及自身的各种延伸物感兴趣,根据注意信息的一般理论,这属于信息的()性在起作用。
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认知学习理论认为学习是一种反应与一种刺激的联想,也就是一个刺激与对它所作的反应之间建立联系。
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对于吸烟者,印在香烟包装盒上的禁烟忠告往往被“过滤”掉,而戒烟者却一般容易注意到这一忠告,从注意信息的一般动机理论来看,这是因为()在起作用。
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联想学习理论或条件联系认为,学习是一种反应同一种刺激的联想,也就是一个刺激与对它所作的反应之间建立联系。这种联系是借助于()条件反射和工具(操作)条件反射的方法来实现的。
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有一家饮食店在门前斜摆一巨型酒桶,上面写着四个醒目大字:“不可偷看。”酒桶里写的是:“敝店美酒与众不同,请享用”,这引来许多过路行人出于好奇纷纷将头伸进酒桶,不知不觉接受了这个广告,这是注意的刺激因素里面的()因素在起作用。
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