德国教育家威特认为：“学习的意义在于使自己成为快乐的人，……为了学习而失去了生活的乐趣，那么活着还有什么意思。”对此，我们在家庭教育实践中就应该（）

老卡尔·威特认为教育的最高目的就在于培养有道德的人，使人成为理想道德王国的成员。

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德国教育家福禄培尔认为幼儿园教育的基础是（）

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德国教育家（）认为艺术是人的本能，是人内部生命的表现。

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美国学者威特雷认为风险的本质与核心是（）

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德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是（）。

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德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是（）。

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近代德国著名的心理学家和教育学家（），在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”。

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“第一次德国教育工作者会议”上广泛讨论的教学方法问题，认为应实施的教学原则是（）。

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著名认知教育心理学家威特罗克提出的学习模式是（）

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