德国教育家（）认为艺术是人的本能，是人内部生命的表现。

“教育是人对人的教育，是灵魂的唤醒”。这是德国教育学家布拉弗德的认识。

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（）认为：“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动”。

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（）和（）是人的教育活动与动物的“教育”活动的本质区别。

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作为矫正教育理论基础的哲学命题是人的（）。

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教育在人的发展中起主导作用，它是人的发展的（）。

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在马克思主义关于人的全面发展学说中，教育是人的全面发展实现的（）

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管理的核心和动力是人与人的积极性，这要求确立学前教育管理原则要依据（）原理。

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雅斯贝尔斯认为教育是人与人之间的一种交流活动。

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教育观察借助的工具有两类，一类是人的感觉器官，包括眼、耳、鼻、舌等，其中最主要的是（）

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