教育承担着（），能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力．

教育可以把潜在劳动力转化为现实劳动力，反映了教育的（）。

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职业教育通过技术技能的传播将科学技术这种一般的、潜在的现实生产力转化为生产力，从而创造出新的生产力。

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教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的（）。

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职业教育教师不单传授知识、技能，还承担着（）的教育工作。

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如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”这是（）关于教师教育教学研究的经典论述。

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学前教育的核心支柱，承担着促进学前儿童适宜性发展重任的是（）

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认为教育能够培养劳动力，是经济发展的条件的理论是（）。

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“（）”中的两个层次是指对个体发展的潜在可能产生影响的因素可能性因素和对个体发展从潜在可能转化为现实产生影响的因素现实性因素。

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在通常情况下，（）只能算是潜在问题，当具备了足够的实验条件和适当的理论来判定该问题时，它才转化为实际问题。

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