以游戏的形式来展示教育内容的电视节目属于（）

以（）的组织形式来结构语言教育内容，是整合教育观中语言教育方式整合的突出特点。

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课堂教学改革的阶段不同，展示侧重点也应该有所不同。初期以（）、（）为主，讲流程、养习惯，轻内容、重形式；中期尽量实现（），兼顾展示内容与展示形式；后期主要（）、（）、（），重内容、轻形式。

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体育游戏以（）为基本内容，以游戏作为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊体育活动。

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音乐教育活动中的游戏性可以提现在内容中的游戏性、形式中的游戏性、（）中的游戏性。

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从学前儿童游戏教育实施的组织形式上看，以下活动属于教学游戏的是（）

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教育目标具有层次结构；教育目标要以学生具体的、外显的行为来陈述；教育目标超越了学科内容。这三个典型特征是属于（）

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教师以角色的身份参与游戏，以游戏情节需要的动作、语言来引导儿童游戏的发展。这属于（）介入策略。

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幼儿家庭教育的手段主要有游戏、玩具、电视。

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第三次课程改革的特点，主要是课程以“教育活动”为基本组织形式，强调活动在幼儿发展中的作用，并把游戏确定为幼儿园的基本活动。

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