目的语语言学和目的语（）是教材内容的源泉。

第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和运用目的语进行交际的能力。

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从识记、理解的大量语言材料中归纳出目的语的规则和用法，扩大、完善目的语的知识结构，并通过练习和交际实践内化这些语言规则并形成言语技能是（）的特点。

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课堂教学使用的教学语言是正在学习的目的语，要求通过运用（）学习目的语。

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赛林格提出的“中介语”是指介于本族语和目的语之间的独立的语言系统，它是由（）创造的语言系统。

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赛林格提出的“中介语”是指介于本族语和目的语之间的独立的语言系统。它是由（）创造的语言系统。

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（）是介于本族语和目的语之间的一种独立的语言系统，这种语言系统是由学习者创造的。

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赛林格提出的“中介语”是指介于本族语和目的语之间的独立的语言系统。它是由第一语言学习者创造的语言系统。

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塞林克提出的（）是指介于本族语和目的语之间的独立的语言系统。

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塞林克认为，导致中介语不同于目的语主要有语言的迁移、语言训练的迁移、学习策略的影响、交际策略的影响和（）五个方面的因素。

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