课堂教学使用的教学语言是正在学习的目的语，要求通过运用（）学习目的语。

教师语言是指第二语言教师为了达到交际的目的，对该语言的非母语学习者在课堂教学和课外交往中有意识使用的（）。

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第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和运用目的语进行交际的能力。

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（）所学的内容是学生学习目的语的第一步，也是学生在课堂教学中要完成的首要任务。

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对比分析的目标是找出学生在学习目的语中的（），并在此基础上确定教学重点。

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目的语和它所代表的事物直接联系，教学中排除母语，排除翻译，采用各种直观手段用目的语学习目的语，课堂教学常采用（）的方式。

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在教学过程中用学习者的母语注释，并随着学习者汉语水平的提高，逐渐用目的语注释，这体现了（）的教学方法。

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直接法与（）相对立的教学法，是主张以口语教学为基础，按幼儿习得母语的自然过程，用目的语直接与客观事物相联系的一种第二语言教学法。

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第二语言教学的根本目的是培养学习者运用（）进行交际的能力。

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语法翻译法以理解目的语的书面语言、培养阅读能力和写作能力以及发展智力为主要目标，不重视（）的教学。

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