智力残疾儿童的教育安置，可依据智力残疾的类别与程度、家长的期待、态度与支持程度、儿童的教育经历和可能的附带残疾以及可以运用的教学资源来综合决定。

在我国智力残疾IQ值在（）的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。

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可训练型智力残疾儿童在监督下只能学习简单的生活习惯和技能。

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对三级智力残疾的学前儿童采取的社会措施是（）

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智力残疾儿童鉴定标准包括：智力水平比一般同龄人明显底下，智商小于70，社会适应能力比正常同龄人低弱，起病在发育之前，即18岁或18岁之前，存在一定的肢体残疾。

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对于肢体残疾儿童可采取的教育安置形式有特殊学校、特殊班、混合就读、床边教学。

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（）是听力残疾儿童最主要的教育安置形式，也是我国聋生教育招收学生最多的一种办学形式。

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对残疾儿童进行教育的重要依据之一是（）

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智力残疾定义中所说的“智力发育期”指的是（）。

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在我国重度智力残疾的智商值定为（）。

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