可训练型智力残疾儿童在监督下只能学习简单的生活习惯和技能。

听力残疾三级儿童在无助听设备帮助下，只能听到部分或简单句子。

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在我国智力残疾IQ值在（）的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。

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智商值为30-49，其学习能力有限，在监督下只能学习简单的生活习惯和技能，属于（）。

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智力残疾儿童的教育安置，可依据智力残疾的类别与程度、家长的期待、态度与支持程度、儿童的教育经历和可能的附带残疾以及可以运用的教学资源来综合决定。

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（）是指由于生理、智力、感觉、社会交往方面的障碍，无法在正常教育条件下获得学习效果而需要特殊教育措施及服务来发展其潜能的儿童。

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智力残疾儿童鉴定标准包括：智力水平比一般同龄人明显底下，智商小于70，社会适应能力比正常同龄人低弱，起病在发育之前，即18岁或18岁之前，存在一定的肢体残疾。

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对三级智力残疾的学前儿童采取的社会措施是（）

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在智力落后儿童的早期干预中，在教育训练内容上应融认知教育、自理能力培养、沟通能力训练于一体，反映（）原则。

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（）常常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。

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