教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、（）和现实层次。

期望层次的教育功能存在于（）之中。

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课程目标从垂直维度分可以分为三个层次，第一层次反映（），第二层次（）的目标适用于，第三层次（）的目标在展开。

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教学水平的三个层次分别为（）。

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学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一般可以分解为（）三个不同的层次。

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学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即（）、（）、（）和（）等四个层次。

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从范畴上来分，学前教育功能可以分为（）和社会功能。

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学前儿童科学教育的目标按其横向结构，一般可以分为三个方面，即（）、（）、（）。

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学前儿童科学教育的目标按其纵向结构，一般可以分为四个层次，即学前儿童科学教育的总目标、（）、单元目标和活动目标等四个层次。

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教育管理学学科体系可分为三个层次是（）

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