学习“工程问题”，先复习在认知结构方面有相同点的相向运动，实质是促使学生产生思维上的（）。

学习了魏书生先生的知识树教学模式，在设计小学语文六年级复习课件时，可以运用网页形式的教学课件中最活跃的因素——（），教师可以以树状或网状的方式来组织媒体材料，这种组织方式更符合人的认知特点，可以对学习起到促进作用。

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李老师教学“分数四则运算”，通过复习把学生己掌握的整数四则运算法则，依据知识间的联系，迁移到分数四则运算的学习上李老师先复习和讲解了同学们己知的简单知识，然后再讲解新的复杂知识在内容安排上遵循了哪些规律和原则（）

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（）对学习的研究深入到学生的内部思维活动，强调学生的内部认知、认知倾向和认知结构在学习中的作用。

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认知技能的学习就是在认知结构中建构一个（），经过练习达到完善化、自动化。

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（）指认知结构中原有观念与要学习的新观念的相互作用。

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在进行教学系统的前端分析过程中，确定学习者的原有知识基础，确定学习者的认知能力，确定学习者的认知结构变量的做法属于（）

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“学习的本质在于在头脑中主动形成认知结构”是以下哪位心理学家提出来的（）

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在以下所列的四项特征中，不属于学习者认知结构变量特征的是（）。

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其理论常被称为认知结构学习理论，在西方教育界和心理学界都享有盛誉的学者是（）。

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