多元智力理论认为教育教学不应追求个性化。

多元智力理论中传统智力成分是语文和数学智力。（）

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在近代教育史上认为教学的主要任务在于传授知识而智力训练无关紧要的理论是（）。

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提出多元智力理论的心理学家是（）。

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认为追求理性就是教育的最高目的的古希腊哲学家是（）

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古希腊百科全书式的哲学家亚里士多德认为追求理性就是教育的最高目的。

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认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天，并且得出结论，天赋的智力人人平等。持这种观点的教育家是（）

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现代教育理论认为，学生在教育过程中处于（）地位。

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现代教育理论认为，学生在教育过程中处于（）地位。

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认为“对学生或孩子独裁、专制、过度保护等都是危险的，会使孩子失去发展个性的能力”的教育家是（）。

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