教育社会学对教师权威的研究包括两方面，即：教师权威的源泉和教师权威的变化。

教师权威是教师权力的一种特殊形式，是基于教育过程的特殊性而形成的，具有合法性，它是影响教育效果的因素之一。但社会变化对教师权威有着广泛的影响。

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教师的教育权威

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（）是指把社会学的理论知识（包括观点、方法、原理以及一些新的研究结论），应用于社会实际生活、社会现象和社会问题的研究，如对家庭、教育、犯罪、宗教、社会工作等方面的研究。

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教师的社会学研究总的来说从四个层面上展开，即：作为社会成员的教师、作为学校成员的教师、作为学社社会化承担者的教师、作为自身社会化承担者的教师。

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教师权威既包含教师的制度权威，还包括（）。

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社会调查研究准备阶段包括三方面工作，即（）、（）与具体准备。

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流动人口（Floating Population）实际上应包括两方面的人口，即（）和（）。

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老年社会工作的内容主要包括两方面，即老年人日常生活需求的满足和老年人（）的满足。

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在小学阶段评价手段和人格魅力对教师的权威影响较大。

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