数学具体事物本身的特性。

数学是对具体事物进行抽象的产物，是从哪方面说的（）

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“数学是对所研究对象的数学本质的概括和把握，它脱离了事物的现象，它是对事物本质及其关系最高度、最纯粹的概括和提炼。”这句话体现的数学特性是（）

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幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不仅获得丰富的（），充分发展（），而且在具体事物基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象，逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。

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幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试（），逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。

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小学数学技能，按其本身的性质和特点，分为（）和（）。

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（）是通过数学方程或模型，用数学语言来表达事物发展的状态、演化的关系，以形成对事物发展过程的解释、预测和判断的方法。

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就数学本身来讲，即使测量上万个三角形也无法证明“三角形内角和等于180°”，这说明了数学具有（）

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小学生数学思维的特性有（）。

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结合小学数学教学的具体特点，小学数学教学必须遵循哪些原则？

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