课程创生观认为，教师的角色是课程的（）

课程相互适应创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。

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新的课程观认为课程是教材、教师、学生、（）四个因素的整合。

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新的课程观认为课程是教材、教师、（）、环境四个因素的整合。

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新的课程观认为课程是教材、教师、学生和（）等几个因素的整合。

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认为“教师的角色是课程开发者”，这是课程实施的（）

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课程实施的创生取向认为，课程实施过程是课程变革计划与班级或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式诸方面相互调整、改变与适应的过程。

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新的课程观认为课程是（）等几个因素的整合。

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新课程要求教师的角色应该是（）。

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在直接教学课程模式中，教师的角色是（）。

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