新的课程观认为课程是教材、教师、学生、（）四个因素的整合。

新的课程观认为课程是教材、教师、学生和（）等几个因素的整合。

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新的课程观认为课程是教材、教师、（）、环境四个因素的整合。

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课程的实施的忠实取向认为课程是教师与学生联合缔造的教育经验，课程实施的本质是在具体教育情境中缔造新的教育经验的过程。

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课程相互适应创生取向认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境创生新的教育经验的过程。

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新的课程观认为课程是（）等几个因素的整合。

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课程创生观认为，教师的角色是课程的（）

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教师在备课时，了解学生对待课程、教材、教师及学习的态度，这符合教学的（）规律。

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新课程标准认为语文教师应从“教教材”走向“用教材教”的教学境界，怎么理解？

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大学教学活动是由大学教师、大学生、课程教材、教学方法、教学手段、教学环境和教学评价等各种要素组成的一个有机整体。

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