教学中，学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础。

强调学生并不是空着脑袋走进教室的，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，所以教学不能无视学生的这些经验。这是建构主义的（）

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在教学过程中学生认识的主要任务是学习间接经验。

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课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的（），满足课堂内的个人和集体的合理要求，激励学生潜能的释放以促进学生的学习。

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教学过程中教师的主导作用的发挥必须建立学生学习主动的基础上。

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教学中之所以要以传授间接经验为主，而不是以直接经验为主，原因是（）。

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教学过程中学生以学习（）为主。

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以学生为中心的教学策略包括（）。 ①发现学习 ②情境学习 ③合作学习 ④程序学习

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学习动机是学生学习的重要条件，当学生尚未表现出对学习有适当的兴趣或动机时，教师必须推迟教学活动。

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罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）

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