现代儿童音乐教育理论认为（）的音乐教育活动更接近儿童的天性，是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的重要条件。

1948年，日本文部省颁布《保育大纲》。但一些批评者认为此大纲是片面的，主张学前教育要培养社会人，要将学前儿童作为民主社会成员，在生活中培养他们对社会的认知态度和能力。这种保育理论是（）。

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陈鹤琴努力探索适合中国国情的、符合儿童身心发展规律的教育道路，提出了“活教育”的创造性理论。

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陶行知认为只有在生活中求得的教育才是真正的教育。

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（）是我国现代著名儿童教育专家，我国现代幼儿教育的奠基人。

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现代教育评价的目的是为了“创造适合儿童的教育”，故教育评价强调（）等功能。

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德国现代学前儿童美术教育发展大致分为：认知教育理论——模仿和练习——审美教育。

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实践教育思想认为，（）是现代教育的重要特征，是现代经济和科技发展对教育的客观要求。

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现代学前教育原理告诉我们，学前儿童的基本活动形式是（）

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认为学前儿童美术教育的目的是促进儿童的发展的理论是（）。

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