二战后，世界人口增长出现的新特点是（）

二战后，英国成为世界大学的中心。

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二战后，受到苏联教育家马卡连柯思想的影响，日本出现了（）思潮，认为儿童是通过在集体中生活而主动获得连续性发展的。

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二战后，各国普遍不再采用双轨制，（）的比例增加，出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。

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二战后苏联学前教育发展的具体措施是（）

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二战后苏联最主要的学前教育机构是（）。

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二战后前苏联最主要的学前教育机构是（）。

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二战后（）幼儿教育的主要形式是母育学校。

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二战后，推动英国学前教育发展的第一个教育法令是（）。

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论述二战后美国教育改革的进程及其启示。

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