二战后前苏联最主要的学前教育机构是（）。
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二战后苏联学前教育发展的具体措施是（）
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二战后，受到苏联教育家马卡连柯思想的影响，日本出现了（）思潮，认为儿童是通过在集体中生活而主动获得连续性发展的。
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二战后日本学前教育机构的类型有（）。
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苏联最广泛的学前教育机构类型是（）
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二战后（）幼儿教育的主要形式是母育学校。
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二战后英国政府采取的学前教育措施主要有（）
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1959年以后成为苏联学前教育机构中的主要类型的是（）。
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二战后，推动英国学前教育发展的第一个教育法令是（）。
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