二战后，各国普遍不再采用双轨制，（）的比例增加，出现了普通教育职业化、职业教育普通化的趋势。

二战后，英国成为世界大学的中心。

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班级授课制最早由捷克教育家（）在其《大教学论》中作理论上的系统阐述，19世纪中叶开始，被欧洲各国广泛采用。在我国（）年创办的京师同文馆开始采用班级授课制，（）年清政府宣布废科举、兴学堂，班级授课制逐渐在我国各级学校中普遍推行。

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二战后苏联学前教育发展的具体措施是（）

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二战后，世界人口增长出现的新特点是（）

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二战后苏联最主要的学前教育机构是（）。

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论述二战后美国教育改革的进程及其启示。

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二战后日本学前教育机构的类型有（）。

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二战后对美国学前教育影响较大的活动有（）。

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简述二战后日本流行的几种保育理论思潮。

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