为了去除事物的非本质属性，认识事物的各部分、各要素之间的关系，进而把握事物的本质和整体属性，这是逻辑思维中哪种思维方法的目的？（）

在教学中为了实现知识的迁移，教师应该采用（），使学生在学习和思维中将事物的非本质属性从本质属性中剔除，更好地掌握概念间的因果联系。

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所谓（）就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。

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（）是把事物分成具体部分，认识各个方面的特征，进而认识事物本质的能力。

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（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。

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掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性的学习称为（）。

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思维是对客观事物的本质属性与规律的（）、（）的反映。

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（）是能够透过观察事物的表面现象认识到事物本质的能力，是创新能力发挥的基础。

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（）是人脑对客观事物的本质属性和事物之间内在联系的规律性所作出的概括与间接的反映。

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分析是指人们认识事物的思维过程中，分别研究事物的各种矛盾，分析不同过程、不同阶段的矛盾，以及矛盾着的各个方面的特点、属性。

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